Partiendo del significado de trivial, como algo muy conocido o de poca importancia, la respuesta es rotunda, no lo es ya que el aprendizaje es un conjunto de acciones donde se involucra la voluntad del aprendiz, los conocimientos previos que este posee y desde luego, es importante considerar el contexto en el que se lleva a cabo.
Todo lo que rodea al aprendiz, tiene influencia en su aprendizaje. La comunidad, los padres, las autoridades educativas y la función mediadora del profesor, la cual implica crear las condiciones y el ambiente propicio dentro y fuera del aula, llevar a cabo actividades motivadoras, realizar prácticas, guiadas y autónomas, organizar los contenidos del programa de estudios, y realizar exposiciones verbales cortas pero sustanciosas.
Si fuera trivial en vano serían todos los esfuerzos de los estudiosos, todos los esfuerzos de los maestros.
Con respecto a la medición y reverenciarlo únicamente a los conceptos de los contenidos, estaríamos retrocediendo en el tiempo.
Ahora no medimos, sino evaluamos y para ello contamos con instrumentos para tal fin
Las competencias se evalúan, con instrumentos que nos indican si el alumno alcanzó la competencia o si aun no, en el segundo caso se debe trabajar para que la competencia sea alcanzada.
La RIEMS se propone los cuatro pilares de la educación: saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser.
Para la RIEMS la evaluación debe ser todo el tiempo es una evaluación continua incluyendo evaluación diagnóstica, formativa, sumativa y final. Donde se evalúan conocimientos fácticos procedimentales y actitudinales.
Conclusión por lo anteriormente expuesto, Rotundamente afirmo que ni la educación es algo trivial y mucho menos los resultados pueden ser medidos con un simple examen de conocimientos conceptuales o fácticos, ¿donde queda lo procedimental y donde lo conductual?
Emilio Vázquez Villegas
2 comentarios:
Hola Emilio, colocas un excelente comentario sobre la evaluar y no medir. En evaluación hay distintas formas de concebir este proceso: como medición, como juicio de expertos, como proceso, entre otros. Si partimos de la base que evaluar es valorar un objeto y que para ello necesitamos información y ésta la podemos obtener de distintas formas, el instrumento como comentas puede ser la rúbrica, pero el objeto (competencias dices) es lo que cambia. Muy buena ilustración.
Saludos
Buenas noches Emilio
Definitivamente no es trivial, pero desgraciadamente las motivaciones del alumno no concuerdan a veces con las de nosotros y mucho menos las de algunos padres de familia y a veces nuestros esfuerzos se vuelven vanos con los resultados que obtenemos. En relación a tus dos dos preguntas que haces al final, considero que eso pretende la RIEMS contestar y aplicar al término de ésta especialidad o por lo menos es lo que creo. Te felicito por tus excelentes aportaciones Emilio, recibe un cordial y respetuoso saludo.
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